❮ Naar Module overzicht

Talentgericht onderwijs bij Fontys

Het werkveld van vandaag ziet er anders uit dan het werkveld van de toekomst. Daarom vraagt het werkveld om professionals die met vertrouwen kunnen navigeren en floreren in veranderende omstandigheden. Fontys leidt professionals op die beschikken over een solide kennisbasis en die zich een leven lang blijven ontwikkelen. Hoe ziet talentgericht onderwijs eruit en welke afspraken zijn erover gemaakt?

Wat verstaan we onder 'talentgericht'?
Talent is niet alleen iets unieks dat slechts bij een enkele ‘uitblinker’ voorkomt. Nee, iedereen heeft talenten en het doel van Fontys is om dat talent verder te ontwikkelen. Bij Fontys leren studenten hoe zij zich binnen hun beroepsopleiding kunnen profileren in hun vakgebied. Als specialist, generalist, of elke mogelijke combinatie daarvan.

In onze onderwijsomgeving kan iedereen een eigen weg vinden, passend bij behoeftes en mogelijkheden. Studenten nemen regie, krijgen meer vrijheid en leren van de keuzes die ze maken. Leren kan altijd en overal. Grensoverstijgend leren, denken en werken is voor onze studenten, en voor ons, vanzelfsprekend. Met een stevige basis in inhoudelijke expertise, interpersoonlijke vaardigheden en de kunde om aan complexe en multidisciplinaire vraagstukken te werken. Studenten weten dat ze bij Fontys worden gezien en gewaardeerd. Ze voelen zich thuis.

Hoe doen we dat?

Een talentgerichte benadering vraagt van ons om goed naar studenten en hun eigenschappen en persoonlijke kwaliteiten te kijken. Het vereist tegemoetkomen aan verschillen, of sterker nog: diversiteit en unieke eigenschappen als kracht zien en ook zo benaderen.

In kader TGO zijn de basisafspraken vastgelegd die ook te vinden zijn op de site van TGO.

Fontys kader Toetskwaliteit
Juist bij (door)ontwikkelingen in het onderwijs is extra aandacht voor de kwaliteit van toetsing belangrijk. Het kader Toetskwaliteit schetst de kaders waarbinnen bij Fontys de kwaliteit van toetsing wordt bewaakt. Daarmee helpt het kader om na te denken over hoe toetsing binnen Talentgericht onderwijs wordt ingericht en hier een plan voor te maken.

Met het toetsweb (Van Schilt-Mol, 2022) is in één oogopslag te zien aan welke kwaliteit toetsing moet voldoen. Daarnaast is kader Toetskwaliteit bedoeld als hulpmiddel voor een constructieve dialoog. Zo kan het gesprek worden gevoerd over op welke wijze kwaliteit van toetsing kan worden bereikt. Het bevat de kwaliteitseisen volgens de huidige wet- en regelgeving én het sluit aan bij het Kader Talentgericht onderwijs.

In het kader ‘Talentgericht onderwijs’ zijn basisafspraken geformuleerd die helpen om onderwijs vorm te geven. Studenten kunnen hun talenten ontdekken en ontwikkelen en krijgen de ruimte om zich te profileren in het door hen gekozen beroepsprofiel, binnen de opleiding die zij gekozen hebben. Deze afspraken zijn gekoppeld aan de vijf uitgangspunten voor leren. Talentgericht onderwijs ontwerpen vraagt om een andere manier van kijken naar leeruitkomsten, onderwijs en toetsing.

Toetsing volgens de Fontys uitgangspunten voor leren.
1. Iedereen wordt uitgedaagd de eigen talenten te ontdekken en maximaal te ontplooien
Hiervoor volgt Fontys de landelijke beweging naar het werken met leeruitkomsten. Deze ordenen we in taakgebieden die samenhangen en herkenbaar zijn voor het werkveld. Taakgebieden vormen onderwijseenheden van 15 of 30 studiepunten. Studenten zullen hierdoor over een langere periode hun leren zichtbaar maken.

2. Leren vindt zoveel mogelijk plaats in een authentieke leeromgeving
Onderwijs, toetsing en tentamineren wordt binnen grote eenheden een gezamenlijke inspanning van het team. Het geheel is meer dan ‘de som der delen’. Het is cruciaal om de leeruitkomsten samen met studenten, docenten en begeleiders in het werkveld op inhoud én niveau te duiden en hierover regelmatig te kalibreren. En om te bepalen welke rol alle betrokkenen krijgen in de verschillende fases van het gehele proces van toetsing.

3. Leren is samen kennis en vaardigheden opdoen, onderzoeken en ervaren
Feedback vragen, geven en ontvangen maakt een belangrijk onderdeel uit van het leren. Toetsing vormt zo een continu proces om ontwikkeling te stimuleren, te evalueren en verantwoorde beslissingen te nemen (vrij naar Van Schilt-Mol, 2022).

4. Studenten zijn primair eigenaar van hun eigen leerproces
Het portfolio, waar de student eigenaar van is, heeft een centrale functie, gericht op leren, beslissen en evalueren. Daarnaast krijgt elke student de vrijheid om zelf passend bewijsmateriaal aan te dragen naast het eventueel verplichte bewijsmateriaal.

5. Leren vindt plaats in een omgeving waarbij studeerbaarheid voorop staat
Iedere opleiding verhoudt zich tot het Fontysbrede kader Toetskwaliteit, waarbij er oog is voor de studeerbaarheid.

Dit werk valt onder een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel 4.0 Internationaal-licentie.