Naar lineair module overzicht Naar schema e-learning

Leeruitkomst 3: Integreren en ontwerpen van feedbackprocessen

Feedback als cyclisch proces

Feedback is een continu proces en dit heeft invloed op hoe je onderwijs ontwerpt. Het vraagt om een integratie van feedbackprocessen in het onderwijsontwerp. Gedurende het onderwijsproces moet er tijd en aandacht zijn voor het vragen en verwerken van feedback. Tegelijkertijd is het belangrijk dat er ruimte is voor differentiatie, zodat docenten kunnen inspelen op de verschillende behoefte aan ondersteuning van studenten.

Feedbackprocessen zijn effectiever als ze goed zijn ingebed in het curriculum. Door feedup, feedback en feedforward te integreren , wordt het voor studenten makkelijker om feedbackgeletterd te worden. Dit vraagt om een goede afstemming van leeruitkomsten, doelen, leeractiviteiten en feedback, en voldoende tijd voor het feedbackproces en de begeleiding van studenten naar feedbackgeletterdheid.

Ontwerpen van feedbackprocessen

Bij het ontwerpen van je onderwijs denk je na over welke stappen in het feedbackproces op welk moment aan de orde zijn. Bij de start van een module verhelder je samen met studenten verwachtingen door betekenis te geven aan de leeruitkomsten en geef je dus feedup (duidelijkheid over verwachtingen).

Je ontwerpt ook sessies waarin studenten samen peerfeedback analyseren en vervolgstappen bepalen. Daarnaast stem je af met collega’s over het ontwerp zodat studenten binnen een onderwijseenheid een logisch en samenhangend feedbackproces doorlopen.

In een effectieve leeromgeving is er structureel ruimte voor dialoog met medestudenten, docenten en andere feedbackgevers. Zorg ervoor dat feedbackmomenten een structureel onderdeel zijn van je onderwijsontwerp. Houd er dus ook rekening mee hoeveel tijd je dit kost en wanneer er piekmomenten zijn. Door blended learning (waarbij studenten thuis bijvoorbeeld kennisclips bekijken, artikelen lezen en opdrachten uitvoeren), is er tijdens de les meer ruimte voor het vragen en geven van feedback. Door pitchmomenten in te plannen, waarin studenten hun voortgang laten zien, voorkom je dat studenten te lang wachten met feedback vragen.