❮ Naar Module overzicht

De leeruitkomsten en succescriteria
Voor de docentrol 'herontwerper onderwijs' zijn onderstaande leeruitkomsten met succescriteria geformuleerd. Deze docentrol is voor het BDB-assessment

Leeruitkomsten	Succescriteria
Leeruitkomst 1 Je herontwerpt en verantwoordt onderwijsactiviteiten waarbij je rekening houdt met de toekomstige beroepspraktijk van jouw studenten. Je maakt hierbij gebruik van de visie op leren van Fontys, jouw opleiding en waar aanwezig de landelijke kaders / beroepsprofiel.	Je verantwoordt de keuze voor jouw herontwerp. Je onderbouwt je herontwerp met behulp van de visie op leren van Fontys en de opleiding, de TGO kaders en literatuur. Je verantwoordt de didactische keuzes in jouw herontwerp. Je licht toe hoe constructive alignment in jouw herontwerp is verwerkt. De authentieke leeromgeving heb je herkenbaar opgenomen in het herontwerp.
Leeruitkomst 2 Je verantwoordt de plek van het herontwerp in de onderwijsmodule, leerlijn en onderwijsfase.	De plek van de onderwijsactiviteiten van het herontwerp licht je toe. Je herontwerp is voorzien van feedback door stakeholders.

Toelichting
Voor deze leeruitkomsten ga je op zoek naar onderwijsactiviteiten die je kan (her)ontwerpen. Denk hierbij aan een drietal activiteiten of opeenvolgende lessen die je kan (her)ontwerpen. In je herontwerp moet je rekening houden met de visie op leren van het instituut en de TGO kaders. Wat zijn belangrijke kenmerken uit die visie? En die van TGO? Hoe komt de visie terug in je herontwerp? Welke keuzes maak je met betrekking tot Blended Learning? Je houdt daarnaast rekening met de beginsituatie van studenten en hoe jouw ontwerp zich verhoudt tot de leerdoelen/leeruitkomsten. Je herontwerp zal je moeten verantwoorden op basis van constructive alignment en andere theoretische concepten (bijvoorbeeld Blended Learning). Je ontwikkelt bewijsmateriaal waarmee je alle leeruitkomsten kunt aantonen, denk daarbij ook aan de kwaliteitscriteria VRAAKKT (Variatie, Relevantie, Actueel, Authentiek, Kwantiteit, Kwaliteit en Toegankelijk). Bewijsmateriaal is altijd voorzien van feedback (tenzij het bewijs een evaluatie of feedback is) en indien nodig een verwijzing naar relevante bronnen.

Suggesties voor bewijsmateriaal behorende bij de leeruitkomsten

De verantwoording, inclusief lesplan, die je gemaakt hebt voor het lesbezoek door de trainer / examinator. Eventueel met een plan van aanpak hoe je aan de slag wilt gaan met de benoemde feedback.
Een herontwerp met feedback van bijvoorbeeld de toetscommissie, curriculumcommissie, expert collega's, enz.
Onderwijsevaluaties van studenten
Voorbeelden van ontwikkelingsgerichte feedback aan studenten (feedback feed forward feed up).
Een overzicht van verschillende doceer- en leeractiviteiten en de bijbehorende doelen die je hierbij had.

Wanneer je voldoende bewijsmateriaal hebt om de leeruitkomsten aan te tonen schrijf je een zelfevaluatie waarbij je verwijst naar de bewijsmaterialen die je hebt gemaakt. Verwijs gericht in je zelfevaluatie naar bepaalde bewijzen, waarom je die hebt opgenomen en wat die je gebracht hebben. Op de pagina BDB-assessment lees je verder wat er aanwezig moet zijn in je assessmentportfolio.

Bronnen
Deze lijst met onderstaande bronnen is nooit compleet. Er verschijnen altijd weer nieuwe goede materialen. Mis je iets? Geef het door! Dan kan het toegevoegd worden.

Bron	Link
Fontys - 5 uitgangspunten voor leren	PDF-bestand
Hattie - The Power of Feedback	Artikel
Kneyber - Formatief Handelen	PDF-bestand
Van Gelder - Didactisch model	Schematische weergave van het model
De Correspondent - Hoe cijfers de motivatie van leerlingen om zeep helpen	Artikel
Samenwerken aan toetskwaliteit	pdf bestand
Constructive Alignment - Barend legt uit	Artikel