Bij een vraaggesprek/criterium gericht interview is het essentieel om systematisch te werken. Een methodiek die je hiervoor kunt gebruiken is de STARR(T)-methode. Deze is geschikt om het gesprek te structureren. Hiermee worden achtereenvolgens Situatie, Taak, Actie, Resultaat, Reflectie en Transfer van een thema besproken, waarmee lerende professional (een deel van) hun EvL kunnen aantonen. Bij dit interview is het van belang dat de lerende professionals hun eigen activiteiten beschrijven (en dus in de ík-vorm praten) en dat open vragen worden gesteld zodat duidelijk wordt of de lerende professional al dan niet een (deel van) de leeruitkomst beheerst.

STARR(T)
Met de STARR(T) methode heeft een directe relatie met de elementen van de assessmentdriehoek en helpt diepgang in het gesprek te krijgen en de reikwijdte van de beroepsbekwaamheid van de lerende professional te verkennen.

Door de lerende professional zijn bewijs – als onderdeel van het assessmentportfolio – te laten voorzien van een schriftelijke toelichting op de situatie, de eigen rol, werkwijze, resultaat en verantwoording (STARR analyse) kan de examinator bij het hanteren van de STARR(T) al grotendeels op deze informatie inspelen.

Via het STARR(T) model komen de volgende aspecten aan de orde:

S	Situatie	De lerende professional wordt gevraagd een bepaalde situatie te beschrijven, waarin een bepaalde leeruitkomst werd verlangd. De functie van de vraag is de context en complexiteit van de situatie in beeld te krijgen.
T	Taak	De lerende professional wordt gevraagd te beschrijven welke taak of rol deze hierbij had. De interviewer tracht hier te achterhalen welke doelen de lerende professional zich gesteld heeft en welke verantwoordelijkheid deze had.
A	Actie	De lerende professional wordt gevraagd welke actie deze ondernam. Dit laten beschrijven in concrete gedragingen. Dit is de meest belangrijke vraag. Let op de antwoorden in de 'wij'-vorm i.p.v. de 'ik'-vorm. Het gaat namelijk om de actie van de lerende professional zelf. Vertel dus in de 'ik'-vorm.
R	Resultaat	De lerende professional wordt gevraagd wat het resultaat was. Deze vraag geeft aan hoe effectief de actie van de lerende professional was.
R T	Reflectie (Transfer)	De lerende professional wordt gevraagd hoe deze hierop terugkijkt? En eventueel of het gegeven voorbeeld toegepast kan worden naar een andere situatie/context: de transfer. Deze vraag geeft aan of de lerende professional kan leren van diens handelen.

Voorbeelden van hulpvragen zijn:

	Inleiding	Ik wil het hebben over je vermogen tot (EvL/lUK). In het portfolio noemde je bij EvL/LUK als bewijs dat je dit beheerst. Wil je het over deze situatie hebben of wil je een ander voorbeeld inbrengen waaruit blijkt dat je de EvL/LUK beheerst?
S	Situatie	Wat ging eraan vooraf? Wanneer speelde dit voorval? Wie waren erbij betrokken? Met wie werkte je hieraan? Waar speelde het? Wat was jouw rol in de organisatie?
T	Taak	Wat was je functie? Waarom moet juist jij dit doen? Welke doelen had je op de lange termijn? Voor wie was dit nog meer belangrijk? Welke plaats nam je in het gehele proces in?
A	Actie	Wat deed je toen? Hoe reageerde je? Waarom pakte je het op die manier aan? Wat deed je eerst, wat kwam daarna?
R	Resultaat	Wat was het resultaat van je actie? Hoe reageerden de anderen in je voorbeeld hierop? Hoe is het afgelopen? Zijn er nog vervolgacties aan vastgeknoopt, en zo ja, welke? Wordt hier nog altijd gebruik van gemaakt? Zijn de problemen later nog teruggekeerd?
R (T)	Reflectie (Transfer)	Zou je een volgende keer een probleem weer zo aanpakken? Wat zou je de volgende keer anders doen? Heb je een vergelijkbare situatie meegemaakt? Zo ja, wat heb je toen anders gedaan? Kun je een voorbeeld geven waarin een dergelijke actie verkeerd uitpakte?

In het ene geval heeft de examinator na de beschrijving van één situatie voldoende informatie. In een ander geval worden meerdere situaties besproken via de STARR(T) methodiek om de examinatoren voldoende te overtuigen van het verwacht niveau van beheersing.